La educación de los adolescentes en el Perú rural
Según un informe del Fondo de Población de las Naciones Unidas y el Ministerio de Salud de Perú, “La pobreza en adolescentes de 10 a 14 alcanza el 62%, superior a la del país (UNFPA, 7),” y además “Los jóvenes y adolescentes constituyen alrededor del 30% de la población del Perú, promedio que es mayor en departamentos más pobres (7).” Estas estadísticas reflejan que el apoyo educativo a los jóvenes es una necesidad que va en aumento. Más aún, muchos de los estudios de hoy y del pasado afirman que al proporcionar mejor acceso a la educación, los jóvenes del país pueden tener éxito en la vida y tener acceso a más oportunidades para avanzar en la sociedad. Me interesa mucho cómo los programas de educación afectan la vida de los adolescentes en un país en vías de desarrollo como Perú. Por eso, para mi investigación, quería buscar estudios sobre la juventud y la educación en Perú en el pasado y ahora, y también algunas metas para el futuro. En mi opinión, es importante entender los servicios y recursos educativos disponibles en el pasado para comprender lo que está ocurriendo ahora y además cuáles medidas serán necesarias para mejorarlas. Entonces, he buscado tres recursos diferentes que describen la importancia de la educación en la vida de los jóvenes peruanos durante la historia del país.
El primer recurso que busqué es un estudio sobre la educación rural en Perú desde el año 1944 al 1963. Es importante notar que el libro está escrito por John A. Baum, un doctor de educación de los Estados Unidos, pero habla sobre una iniciativa del Ministerio de Educación Publica del Perú para “consolidar una mejor escuela para un Perú más próspero (10).” Al principio del año 1944 algunos consejeros técnicos de los Estados Unidos y el Ministerio de Educación Publica del Peru se reunieron para crear un plan para introducir una nueva escuela comunal en lugares rurales del país. Este nuevo sistema educativo tenía la meta de transformar los problemas sociales y culturales de la Sierra, una región rural con una gran población de gente indígena. Según la asamblea que creó los objetivos del nuevo programa educativo, “La influencia de la escuela rural debe extenderse hasta el hogar campesino a fin de conseguir el mejoramiento de todos los aspectos de su vida (17).” Esta meta parece muy general y casi imposible si se considera la población inmensa de la Sierra. El movimiento educativo estaba enfocado en crear programas de alfabetización, sanidad, agricultura e industrias. También era un movimiento para crear escuelas y aulas centradas en el aprendizaje de los jóvenes y adolescentes. Sin embargo, el autor Baum explica que el Ministerio de Educación se dio cuenta que no tenía suficientes fondos para alcanzar su meta tan grande y muchos de los programas fracasaron en los años después. Aunque este recurso habla sobre el fracaso de los núcleos escolares campesinos al final del libro, es importante notar que es un estudio honesto y reflexivo que debe ser considerado una lección valiosa. Es probable que este recurso sea para alumnos de la universidad americana o puede ser usado en clases sobre la educación en países del mundo.
El segundo recurso, un estudio que se llama Invertir en adolescentes y jóvenes, una prioridad- Adolescentes y jóvenes, los más pobres y vulnerables, habla sobre una situación más moderna en relación a la juventud en Perú y el papel de la educación. El estudio es del Fondo de Población de las Naciones Unidas y se centra específicamente en la necesidad de apoyar a los adolescentes por fundar programas sociales y de salud que puedan mejorar la vida de los jóvenes peruanos. Creo que este recurso es más para una audiencia académica mundial porque es financiado por una organización mundial para el desarrollo. Como mencioné al principio de este ensayo, la pobreza entre adolescentes en Perú es más notable en comparación con la de otros sectores de la población. Otro aspecto que afirma el argumento para invertir en los jóvenes es que en las ultimas décadas ha habido un cambio en la estructura por edades, es decir la relación entre la población de ciudadanos dependientes y la población de ciudadanos en edad productiva va a alcanzar un nivel más bajo en 2025 (UNFPA, 5) Según el estudio, “Tal periodo, llamado bono demográfico, constituye una ventana de oportunidades para aprovechar la inversión en capital humano, lo que implica mejorar desde ahora seguir mejorando sus oportunidades de educación y empleo, de las que no son ajenas sus opciones reproductivas y de planes de vida (5).” Como el libro de Baum, este estudio habla sobre los lugares más rurales y pobres como el centro andino y la selva, pero por lo contrario, las metas para la población joven son más modernas. Por ejemplo, algunas prioridades del Ministerio de Salud incluyen la salud reproductiva, la violencia sexual y familiar, el VIH/SIDA, el embarazo entre adolescentes, y el subempleo y mano de obra no calificada. Los autores explican que, “Más allá de las cifras, la heterogeneidad del país obliga a pensar en los jóvenes y adolescentes como un grupo clave en la lucha para salir de pobreza (6).” Los argumentos del estudio de UNFPA son creíbles porque se necesita tener en cuenta la gran población de jóvenes que va a ser el futuro del país. Si el gobierno de Perú no invierte en programas para mejorar los problemas actuales entre ellos, puede ser peligroso para el resto de la población del país más adelante.
Mi tercer recurso es valioso porque da una perspectiva diferente del papel educativo en la vida de las poblaciones rurales de Perú. Es un estudio escrito por Martín Benavides, Inés Olivera, y Magrith Mena que se llama De papas y mamas a hijos e hijas: las aspiraciones sobre el futuro y rol de las familias en las actividades escolares en el Perú rural. Martín Benavides, el autor principal del estudio, es un investigador para la organización GRADE (Grupo de Análisis para el Desarrollo), que es uno de los centros de investigación social más importantes del Perú y de América Latina. En su investigación, los autores trabajan para entender la dinámica interna de los hogares rurales. Además quieren entender cómo los padres participan en las actividades de la escuela y cómo apoyan a sus hijos en el proceso educativo. El estudio se centra en unas encuestas y entrevistas entre los padres e hijos en pueblos rurales. Algunos ejemplos de los temas de las preguntas son: la ocupación aspirada por los niños, cuantas veces un hijo tiene que faltar al colegio y por qué, el diálogo escolar en el hogar, y el uso de tiempo de las madres y padres. Una conclusión fascinante del estudio es que, según los autores, “Las aspiraciones de los padres jugarían entonces un rol significativo en la configuración de las de sus hijos en cierto tipo de ocupaciones. Lo que aspira el papá o la mamá tiene que ver con lo que aspira el hijo o la hija (178).” Es importante considerar conclusiones como éstas cuando un gobierno o organización piensa en crear programas educativos. Los primeros dos recursos hablan sobre la necesidad de invertir en la educación pero no consideran otras dinámicas predominantes que influyen las decisiones de los adolescentes. Por esto, este recurso es único en la información que provee a su audiencia.
En resumen, el papel de la educación en Perú rural no ha sido muy evidente durante la historia del país. Durante la década de los cuarenta hasta los sesenta había un movimiento para introducir la educación moderna a los lugares más rurales y no desarrollados pero no tuvo mucha influencia en la vida de la gente. Por otra parte, ahora, el gobierno de Perú está tratando de mejorar las oportunidades para los adolescentes del país con programas educativos, sociales, y de salud. Es importante notar que los esfuerzos actuales pueden tener resultados más exitosos comparados con los esfuerzos en las décadas de los cuarenta si el gobierno toma en cuenta estudios como De papas y mamas a hijos e hijas: las aspiraciones sobre el futuro y rol de las familias en las actividades escolares en el Perú rural. Si el gobierno peruano puede entender más sobre sus jóvenes, y cuáles programas educativos son lo más beneficiosos para ellos, las generaciones futuras van a tener más éxito en mejorar la vida.
Bibliografía
Baum, John A. Estudio Sobre La Educación Rural En El Perú, Los Núcleos Escolares Campesinos. Segunda Edición ed. México: Editorial Cvltvra, 1967. Imprimido.
Benavides, Martín. "De Papás Y Mamás a Hijos E Hijas: Las Aspiraciones Sobre El Futuro Y Rol De Las Familias En Las Actividades Escolares En El Perú Rural." GRADE, 2006. Web. 3 Feb. 2011.
UNFPA. "Invertir En Adolescentes Y Jóvenes, Una Prioridad, Adolescentes Y Jóvenes, Los Más Pobres Y Vulnerables." Sistema De Los Naciones Unidades En El Perú, Julio 2007. Web. 1 Feb. 2011.
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